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教学策略[内部]2019-2020学年第一学期教师六个“一”之策略交流表 [13]
听课品评[内部]十二月教学品评 [16]
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听课品评[内部]【2019年11月教学品评】描述出来的想法:思维的外化 [8]
听课品评[内部]【2019年10月教学品评】思维&思考中的科学味道 [34]
听课品评[内部]【2019年9月教学品评】举网以纲 千目皆张 [25]
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听课品评[内部]【2019年6月教学品评】多元评价 为每一个学习行为打分 [19]
听课品评[内部]【2019年5月教学品评】科学思维促课堂 [35]
听课品评[内部]【2019年4月教学品评】传统&自编 因人而异 [24]
听课品评[内部]【2019年3月教学品评】建构激活科学思维的教学情境 [23]
科学[内部]【2018年12月教学品评】借同课异构看教学思维的发生 [22]
科学[内部]【2018年11月教学品评】让科学思维真正发生 [21]
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听课品评[内部]《 火山和地震》奥门新萄京赌场 [25]
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科学[内部]【2018年10月教学品评】同课异构中的教学思维 [35]
科学[内部]【2018年9月教学品评】有所思考才能有所选择 [33]
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科学[内部]【2018年6月教学品评】教学有道 教研有法 [48]
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科学[内部]【2018年4月教育品评】合作备课中的“听课VS评课” [35]
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